就是那个男孩开窍会比较晚一些。
那些把儿子养大的父母们, 差不多都已经听到过这样的话了。
话虽然是这样说, 可是看到那些同龄的女孩子, 已经能够做到安安静静地坐在座位上听老师讲课, 主动举手回答问题, 写的作业也是那么工整漂亮, 再看看自己家的臭小子, 还在不停地转笔, 眼神发呆, 连橡皮都能弄丢, 做父母的, 心里面难免会感到恐慌。
他们在想, 这个孩子的专注力是不是出了什么问题, 或者是脑子不太聪明, 怎么就跟女孩子相比, 差得那么多? 他们甚至会开始担忧, 要是这个孩子迟迟就是不开窍的话, 那该怎么办, 到底会怎么样。
其实, 关于“开窍”这件事, 男孩的父母一直都在被误导。
开窍，不是突然考第一
很多父母在一旦听闻到所谓“开窍”这个词语之时, 其脑海中所浮现的第一种景象, 往往便是孩子的学习成绩实现了那种极为迅速的、大幅度的提升与进步。
可是, 真正的那个开窍, 它从来就不是分数单子上的数字的那些变化, 而是孩子他开始去理解那个规则了。
是他让自己做到了能够控制住自己的手, 同时也能控制住自己的嘴；是他头一回明白过来, 那件事情和我存在着关联, 因此我必须要负起责任；是他从“妈妈在旁边催促, 他才会动手去做”, 变成了“他自己主动地去完成它”。
男孩的开窍, 他从来都不会说是在一夜之间那种顿悟。
它更像是一条不断缓慢向上的趋势线, 这一线条在演变过程中存在停滞不动的情况, 同时也存在着多次来回反复的情形, 其间还出现了令人极为抓狂和痛苦的低谷阶段, 然而只要前行的总体方向是正确的, 那么他就总是会朝着那个方向持续地向前走。
然而现实的情况往往是, 父母他们大多数人根本没办法等到所谓的那么一天到来。
关于男孩的成长节奏会落后于女生这一情况, 它并不是什么带有偏见的观点, 而是有着充分的科学依据能够进行证实的。
英国那位叫Geoff Harman的研究学者, 曾经进行过一番探索, 并通过自己的研究得出了相关发现结果。
即使到了十岁左右的这个时间, 男生在说话方面的本事, 还包括读书以及写字的这些能力, 再包括算数这些能力的发育程度, 依然是比女孩子们要晚一会的。具体来说, 是晚了一百一十天、一百二十天还有六十天左右这么长的一个时间段, 才会达到同样的一个水平状态。
这就说明, 男孩在对待学习这个事情的时候, 他们需要投入更多的时间, 同时也需要付出更多的努力, 只有这样, 他们才能有机会跟得上身边那些同龄的女孩。
《养育女孩》这本书的作者, 也就是史蒂夫·比达尔夫, 他把话讲得很直白, 他就指出说啊, 女孩在跑步这件事上是跑得比较快的。
这个男孩的情况是这样的, 他的身体已经先苏醒了, 而他的心智还需要一段时间去追跟上。他这个人真正开窍, 从来就不是那种一下子全部弄明白了事情的全过程, 也不是一种全面的、同时性的爆发, 而是按照阶段来, 并且是一个跟着一个的顺序慢慢到来的。
当你在看这张时间表的时候, 应该做到心里透亮, 去有意识地带动男孩开启聪明的大脑，这样去做的话, 才能够让事情获得好得多的效果。
关于男孩子开窍这件事, 其实是存在着一份明确的时间表的。
0到8岁：运动力先行，为认知铺路
在年纪为三岁四岁那个时候, 对于男孩子而言, 最为重要的那个要打开窍的事情, 并不是去背诵故事的内容, 去做数学算术的题目, 或者是去阅读英语的绘本这些行为, 反而是应该去爬得足够的量, 跑得充分的度, 使得手中的力量能够抓得住东西, 眼睛的视线能够追得上移动的目标, 当耳边听到某一个句子发出的声音之时, 身体可以做到转过身来的这种反应。
邻居家那个小孩子, 名字叫做豆豆, 他已经四岁了, 说话的时候还磕磕巴巴的, 经常是一言不合就只会嚎啕大哭, 你问半天啊, 他也说不出来个所以然。
看着同龄的小女孩能够一口气背下来二十首唐诗, 并且在和别人进行交流的时候嘴皮子非常溜, 豆豆的妈妈急得不行, 总是怀疑自己的儿子是发育滞后。
可豆豆在搭积木的时候, 立体图纸他一眼就能看懂得明白, 能把手里那一盒的零件摆弄来摆弄去, 最后就成了一个停车场模型。
甚至他偷偷把电视机的遥控器给拆了下来, 还能原原本本地重新拼凑回去, 这难道还不能算是在另外一种层面的聪明开始冒头了吗。
研究者这边做出了这样的指出, 也就是男孩那个大脑里面的视觉区域它长得比较快, 天生是对于空间还有结构比较敏感。
这个4岁的男孩, 他三维空间方面的能力已经能够打得很棒了。他们也许可能在跑动、跳跃以及拆解和搭建这些事情上面表现得十分擅长, 并且能够看清那些机械相关的结构是如何组织的, 然而却读不懂书面文字所包含的具体意思。
但是在这个阶段, 这种只动手不张嘴的做法, 实际上是给之后认知能力的发展打下基础的。
德国那边有个搞神经科学的团队, 他们做了个事情, 就是用脑成像去研究男孩的情况, 结果发现那个叫脑源性神经营养因子的东西, 是通过做那些大运动的时候释放出来的, 这个量的话, 比男孩坐着不动在那里学习状态下的时候要比高出三倍以上呢, 这就相当于说明了一点, 就是运动这个事儿对男孩的大脑来讲, 它是一个更好的能够补充营养的东西。
大多数家长存在这样一种观念, 认为把小孩强制地固定在座椅上面不动弹, 这个动作的发生, 就等于学习过程的正式开场。
事实正好是反过来的, 得先把他的手归还给世界, 再把他的脚归还给空间, 让他首先借助于自己的身体, 去做那些最底子层次的摸索行动, 只有这样做了之后, 他往后产生的思考能力, 还有专注力, 才具备了能够让它们生长和萌发的依托根基。
所以说, 处于这个时候的这些男孩子, 是不需要那种必须老老实实坐在那里看书写字的书桌子的, 反而是需要有一块能够让他们把腿张开、使劲跑起来的空间地面的。
在《雄性衰落》这本著作里, 津巴多提到了一个对比的情况, 那个情况大致是这样的意思, 也就是五岁的男孩子其语言发展的水平, 往往只能达到三岁半的女孩子所拥有的那样程度。
这种现象在家里会直接呈现出一种状态, 就是孩子说话比同龄人晚, 表达的时侯不顺畅、磕磕巴巴的, 写起作文就像是记流水账一样简单；当孩子进入学校之后, 问题就变得更加明显, 具体体现在朗读课文的时候不够流利, 听写的时候错误率很高, 在回答阅读理解类题目的时候, 根本抓不住核心的要点。
你家男孩出现的这个问题, 并不是一个孤立存在的现象。
在OPISA 2022的相关数据内容里呈现出来的是这样一个状况, 那就是所有隶属于OECD国家范畴之中的女孩群体, 其阅读能力的平均表现水平都要比男孩群体的平均表现水平高出大约二十五分的距离, 从量化指标的角度去理解的话, 这样的分差差距就相当于整整相差了一个年级的知识接受层面, 并且在该次项目中参与测试的全部受测国家列表范围内找不出任何一个例外情况存在。
比那语言上的滞后现象还要令人感觉到一种抓耳挠腮的烦躁情绪的, 是那种过激的情绪状态。
跟同学之间发生了矛盾的时候, 老师打电话过来进行投诉, 假如你去质问孩子到底发生了什么状况的话，大多数时候能够得到的回应, 是他那种梗着脖子的倔强脾气, 以及翻来覆去只说的那一句话, 就是“他先动手的。”你问得越是着急, 他的火气反而是变得越大的。
其实话说回来, 真不能全怪男孩嘴巴笨、性子急、脾气爆。因为男孩的前额叶语言区，发育速度普遍滞后于同龄女孩。
很多时候, 他的心里头已经闹得天翻地覆了, 塞满了愤怒、委屈、慌张和挫败感, 可是呢, 在他的情绪词汇库里面, 他却找不着任何合适的字词来把这所有的感觉给描述清楚。
所以, 当那些复杂的感受就在他心里边搅和成了乱麻一样的一大团, 他这边呢, 就只能是采用那种最原始的方法, 把这些情绪给发泄出去。
而且的话, 男孩的那个大脑子它自己有那个把语言给屏蔽掉的一个系统在里头头, 所以说他们这个人他们更去依赖于用那个行动的这个方式来的去搞明白和理解这个世界是怎么一回事情。
因此, 你要是对他讲一百遍那些个道理的话, 那还不如让他自己在里头亲手去实际操作一次来得要好。
与其老是絮叨跟你说多少遍了进门鞋子摆好书包放好这样的话, 不如亲自领着他在鞋柜前, 演示清楚摆鞋和放书包这个具体的动作。
减少情绪上的这种冲突的情况, 并且要更多地去做那些行为方面好的示范工作, 然后这个男孩就能够在一个慢慢的过程里面去察觉到妈妈存在的疲惫问题, 他会开始主动地帮忙做事情, 并且在发生争吵之后也开始进行换位思考这样一个动作, 那么这算是一个窍或者是通道, 这个才算是在本质上真正意义上的打开。
在小学低年级的阶段里, 男孩们之间的分数通常是大差不差的, 等到过了三和四年级以后，才会开始逐渐拉开差距, 并且只有到初中阶段之后才可能出现所谓的逆袭的情况，而导致这种差距被拉开的核心原因, 往往并不是在于智商的不同, 而是在于对规则感的把握以及自我管理的能力方面存在差异。
那些行为, 例如丢三落四的毛病, 上课时候注意力不集中的状况, 写作业的过程里脚总是不停地晃动, 手部一会儿摸这里、一会儿又去碰那里的琐碎动作, 这些都是孩子在发育阶段呈现出来的普遍情形, 这些情形并不能被视作态度方面存在问题的罪证。
就男孩跟女孩进行比较的话, 最为直观的一个在发育方面落后于对方的现象，就是前额叶。
前额叶是管什么的? 它负责控制你的自控能力, 它还掌管着规划功能, 同时它也管理着延迟满足。
这片区域还没有达到成熟的阶段, 孩子就没办法安静地坐着, 也控制不了自己的行为, 同时也没有办法去思考所谓的“以后的事情”, 关于这个情况, 男孩在这个区域内的身体发育和成熟速度通常情况下会比女孩晚出来一点, 这是普遍存在的一个现象。
因此, 观察到的现象是, 在同一个班级的情境下, 女孩们已经可以保持安静并且进行记录笔记的动作, 而男孩们仍然在进行抠橡皮以及踢桌子腿这些较为躁动的外显行为。
需要理解的是, 这种表现并非源自于他是故意地去制造混乱与扰动, 其根本性的原因应当被解释为他的大脑内部发育阶段, 尚未达到那种完全就绪、能够支持此类自我调控的状态的成熟水平。
根据哈佛儿童发展中心的研究工作，早就已经证实了一个事实, 就是对于六岁的这个年龄段的孩子来说, 他们那部分负责理性的大脑区域发育程度是怎样的呢, 具体表现为那种理性控制的能力方面, 大概只有成人的百分之三十到百分之四十这样的水平。
现在很多男孩是那种越是不安分, 越是遭到责骂的情况, 然后是越骂就越产生对抗情绪这一种状态, 到最后的话就直接形成了条件反射这样一个现象, 那就是每当他们一坐到了书桌前这个位置的时候, 就会立马感受到一种痛苦的意思。
真正能起到帮助男孩作用的专注力训练, 其核心意义完全不在于把单独一次练习的时间长度变得特别长。真正的关键所在是必须要建立出一套符合他自身大脑节奏特点的训练安排方案。这个安排方案具体表现为什么样子呢。它其实就是一种“动着做-安静地做-再动着做”的像沙漏一样去循环的方式。
我晓得一位做父亲的, 他那个孩子, 刚读到小学三年级的这个阶段, 写作业没多少工夫, 就非得要站起来在屋里去转悠两圈才肯安心。他倒没有在那个孩子的屁股后头边追边喊, 反反复复地唠叨个没完, 他只是把一只小小个儿的沙漏往那书桌上给搁着摆好了罢了。
他跟孩子做了一个这样的约定, 在沙漏里面的沙子全部漏完之前的这个时间段里面, 你要安安静静地坐在那里写作业, 等到沙子全部都漏完之后, 你就是可以站起来, 然后随便蹦跶两分钟的时间。
孩子死死地盯着那个沙漏, 这是他第一次稳稳当当地坐住了十分钟之久, 后来爸爸把沙漏上的时间一格一格往前调, 先是调到了十五分钟, 后来干脆就调到了二十分钟, 因为难度小得根本不用费劲, 所以这个小男孩能把专注的时长一点点地往上拔高。
绝大多数家长都把“能够保持静止”这回事儿, 直接等同于那个所谓的专注力的最高级标准。但是如果针对男孩群体来谈的话。那么真正的事实真相并不是要求他们“能够一直坐在那里不动”。而是强调他们必须具备一种“可以重新回到座位上去”的能力状态。
他已经奔跑离开了, 注意力分散掉了, 并且站立起来进行了活动, 最终仍然乐意重新坐回到书桌前面去, 而这才是专注力之中最为珍贵的部分所在, 也就是说能够遵循规则并且管理自己。
如果我们能够遵循他的发育规律, 并且把节奏设计得正确, 那么男孩根本就不需要依靠意志力去硬撑。在这种情况下, 他的大脑会自然而然地、以一种逐步适应的方式, 去接受这种既有紧张又有放松的状态。
有不少人见到过这么一种情形, 那就是有一类男孩子他们在读小学的那个期间学习成绩属于一般水平, 比较贪玩而且喜欢活动, 在班集体之中并不显眼, 甚至在相当长的一段时间里排在队伍的最后面。
可是只要他一踏进初中校门, 给人的感觉就好像完全变了一个人似的, 他一步一步稳扎稳打地使出全力, 在后面不断地追赶着前面的目标, 到最后总算是成功冲进了重点班。周围的人大多数都把这一整件事情归结为一场很难得出现的奇迹, 他们只是用很简单的话来概括, 说这个孩子突然开窍了。
功能性磁共振成像技术所支持的, 关于大脑扫描方面的研究, 给这个现象提供了一种更接近本质的解释说明。在人脑内部存在着的伏隔核区域, 它是自主目标连接着奖赏回路时所依托的核心地点, 专门负责掌管那些为了心中所设定的目标而愿意主动去付出行为的内在动力来源这一点。
而对于那些处于青春期阶段的男孩来说, 他们大脑内此个区域的反应达到顶峰状态的时间点, 通常是处在十三岁到十五岁这段范围内的。
那些在初二、初三这个时间段, 突然间能够沉下心来, 并且愿意花费大量精力去刻苦努力的男孩子, 其实并不是在某一个清晨醒过来的时候, 他们的智商水平就会突然发生大幅度的提升现象。
而是在这以前非常漫长的整个时间过程里面，他们对于外面世界的好奇和探索行动, 还有他们情绪一点一点的慢慢被自己消化处理掉的过程, 以及他们每一天都在重复做同样的事情来适应那种固定的生活节奏, 这些所有的一切, 都是一种在没有声音的状态之下慢慢积累起来的基础和准备, 也就是我们说的那种无声的积淀。
在这个过程中, 无数的神经突触都在慢慢地建立连接, 并且逐渐被编织成一个稳固的神经网络。等到那个属于发育的时间节点已经到来, 内在的动力引擎就会自然地点火, 这才有了后来人们所看到的奋力追赶的情况。
我曾经听取过有一位深圳那边妈妈的真实经历情况。
她的儿子在小学六年这个期间, 成绩总是处于班级里比较靠后的位置。周围的亲戚朋友一直不停地劝告她, 要抓紧时间把补习班排得满满的, 如果不这样做的话, 等到上了初中阶段, 再想要进行补救就来不及了。
她并没有跟随大家的想法去盲目行动, 反而是一直坚持每天的固定时间, 专门留出足够的空间给孩子到户外去进行奔跑和活动。
孩子闹情绪的时候, 她没有选择马上去评判或者大声呵斥, 而是愿意安静地陪伴在其身边, 倾听他对自己内心感受进行的梳理。
她在写作业的这个过程的里面, 她也不会去强制地要求这个孩子必须得坐在那里不动弹, 也必须得一口气就把那个任务给完成掉了, 她是允许了这个孩子在中间的时候站起来做一个短暂的那个调整的。
就这样, 他慢慢地、不急不躁地走到了初二这个年级, 在这个阶段, 男孩开始能够列出一些条理非常清晰的学习计划, 他也会主动地去把时间给规划好, 他常常抱着一堆物理习题去钻研, 一直钻到深夜, 而且再也不需要家长在旁边督促或者看管了。
中考成绩公布, 他顺顺利利地考进了深圳当地的一所重点高级中学。周围的人都交口称赞说他一下子开窍了, 但是只有妈妈内心清楚, 这其实是长期积累之后的结果爆发, 是耐心等待得来的改变。
很多很多的家长心里头都有一个特别牢固的想法, 觉得那个叫做内驱力的东西, 是能靠着急催、使劲压、还有翻来覆去讲道理这些手段, 硬生生给提前弄出来的。可是对于男孩子来说, 这种自己愿意往上走的力量嘛, 它真的是在成长的整个过程里头, 最晚才出来露面的那一个。
如果前面的地基工作没有做到位的夯实, 就算是用尽各种办法把他人按在书桌旁边不动, 所催生出来的结果也只是表层上那一种非常脆弱的被动式的配合情况。一旦外界施加的约束力量稍微有了一点点松懈的情况出现, 他的相关状态就会迅速地发生回落现象。
前期的成长环节需要稳稳地落地, 等到大脑发育的关键阶段到来之后, 内驱力是不需要依靠外界来催促的, 它就像是长时间积聚能量的火山一样, 当合适的时机一到就会自己喷发出来。
在养育男孩这个事儿上头, 最令人感到无力的情况在于: 你越是用力去管, 越是看不到效果发生。
你如果去催促他的话, 那么他是快不了的；如果你对他大声吼叫的话, 那么他只会变得更加地困惑；如果你拿他来跟那个懂事的女孩进行比较的话, 那么他会觉得他自己更加地不行。
他似乎是习惯于落后半拍的样子, 说话的时候会显得比常人晚那么一小会儿, 懂事的时间也是比别的孩子稍迟一些, 在开启智慧方面则是显得晚了一档。
但是, 如果晚一点, 也是肯定可以到达最终的目的地的。
每个男孩都有自己的特定的时间分布阶段, 一部分人的情况是在早春这个时段就出现了某种变化, 而另一部分人的现象则是在夏季这个时节才呈现出花朵开放的状况。
家长朋友们所要面对的最大的困境, 压根就不是去催促着让孩子迅速地成熟起来, 而是在孩子这个人连一点光芒都没有显露出来的那些日子里头, 还能够坚定地相信着他将来肯定能够散发出自己的光亮来。
养男孩这件事, 最考验家长的, 是你到底能不能做到这一点, 那就是, 绝对不要把女孩的发育节奏呢, 去对标男孩。
你要接受他自己的那个时间规划, 没有必要去催着他去做那种抢在前面的事情。
你要做出那种安安静静等待着的状态来, 要能够稳稳地把他给托住, 就这么等着他一步一步地去得到成长的结果。
